班级管理工作论文

班级是学校教育教学系统的基本组成部分，班级管理工作是教育的最基层管理工作，是对学生进行直接教育的重要环节，它直接影响着学生个性的发展。下文是小编为大家搜集整理的关于班级管理工作论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!

班级管理工作论文范文篇1

浅析做好班级管理工作的策略

摘要：教育管理核心在“人”，管理方法则在“活”。班主任要做好班级管理工作，就必须坚持以人为本的理念，灵活运用各种管理办法，把班级还给学生。

关键词：“把班级还给学生”;自主管理;培养自我教育能力

一、问题的提出

班主任在，学生能做好，这是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，这是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，这则是一个失败的班主任。这说明了班级管理工作的重要性。班级管理工作是学校管理体系的重要组成部分，我们只要转变了教育观念，准确把握成功教育的原则，并在教育教学中普遍运用成功教育，让每一个孩子都得到发展，就一定能够满足家长对学校日益提高的要求，提升学校的品位和层次。

二、解决问题的策略

(一)明确育人的目的

笔者认为，成人比成材更重要。要培养对社会有用的人，学生就必须要有强烈的社会责任感、积极向上的合作精神、丰富的文化科学知识以及健康的体魄。为此，笔者精心设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国，爱心给社会，诚心给朋友，孝心给父母，信心给自己。“五心”要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等。活动开展不久，班中好人好事层出不穷，进步星栏目中的星星与小红花也日益增多……可见，善于发现学生的“闪光点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人的优点，可以更好地激发学生积极向上的奋发精神。

(二)把班级还给学生

魏老师曾提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在班级管理实践中学会自主管理，在自主活动中培养自我教育能力。也就是说，在一个班级中，让他们：

第一，人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。

第二，人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。

当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。实践证明，每一个学生都有成功的潜能，每一个学生都有成功的愿望和需要。通过教育，每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。心理学家威廉&12539;詹姆士曾说：“人类本性上最深的企图之一是期望被钦佩、赞美、尊重。”也就是说，每一个人都有渴望被群体认同、理解、称赞的内心需要，如果顺从这一心理，就能呼醒学生的主人翁意识，激发他们的内在潜能，使之昂扬奋进，让优秀生多起来。

(三)有较强的组织纪律性

上午第一节课课前十分钟，有值日班长负责“每日一诗”诵读情况，按一定的步骤学生将自己喜欢的诗句或名言在班上诵读交流。(诵读每日一诗或每日最欣赏的名言警句)

下午第一节课课前安排学生进行课外阅读、书画比赛，由指定的值日班长负责。(及时更新书画苑中的优秀书画作品)

本班课余时间的规范、书画苑的开设，增强了学生的主人翁意识，增加了班集体的凝聚力，满足了学生求新好奇的心理，得尊重的自我需要，并赋予了教育内容新的气息，丰富了学生的课余生活，促进了学生全面素质的提高。

(四)调动学生的积极性和上进心

1.树立新的教育理念

课堂教学的基本做法：低起点，小步子，多活动，快反馈，并实践了“深信人人成才，增加尝试体验，唤醒自我认识，学会自主成功”的教育理念。要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重教师的劳动，尊重知识，遵守纪律。要求学生要放得开，收得住，要配合老师上好每一节课。并由值日生每天总结当天的纪律情况，评出每天的先进组，给这组的每一位学生加一颗星星。这种做法大大调动了学生的积极性和上进心。

2.设立各类学习奖

学习尖子生很容易受到师生的关爱，然而默默进步的中间生、后进生常会感觉自己被忽略。恰当地、合乎实际地设立奋斗目标才能促使学生产生巨大的动力。若目标太高，则会使人产生挫折感，失去信心;若目标太低，则会太容易达成，使学生产生膨胀心理。因此，在班级管理中，班主任可依基础定点，结合学生实际采取循序渐进的原则，设立各类学习奖，使学生感到层层有进步、步步有希望、处处有成功，始终处于积极向上的状态。

为了鼓足全班学生的学劲，我在班上设置了学习进步奖。学生尖子奖、单元考试状元等各类学习奖，将竞争激励、精神奖励和物质奖励相结合，不仅开发了学生现有的潜能，推动了个人的进步和班级工作的发展，而且通过今天的竞争，使学生拥有了迎接未来生活挑战的勇气和能力。

对人来说，榜样的力量是巨大的，有了榜样，大家学有方向，赶有目标，时时都能受到激励。在班上设置的众多奖项中，人人都可争奖，人人都可成为榜样，每个人具有自我调节、自我改进的机会，在“天生我材必有用”的口号下，整个班级形成了人人学榜样、赶榜样，人人争当榜样的良好氛围。

(五)让家长和学生成为朋友

孩子和父母可以说具有世界上最亲密的关系，血缘和爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢?这是因为家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。通过家校联谊会，班主任要使他们体会到：在挑剔中成长的孩子会学会苛刻;在讥笑中成长的孩子会学会羞怯;在宽容中成长的孩子就学会忍让;在鼓励中成长的孩子会学会自信;在称赞中成长的孩子会学会欣赏;在公平中成长的孩子会学会正直;在支持中成长的孩子就学会信任……家长明白了教育的内涵所在，也就能更好地配合学校、教师工作，进而促使学生健康成长。

三、取得的成效

教育管理核心在“人”，管理方法则在“活”。在从事班主任工作中我所尝试的金点子确实使班级形成了“博学、求实、团结、上进”的良好班风，“勤学好问”成了最大的特色和优点，学生的学习成绩也取得了巨大的进步。

四、应注意的问题

班主任工作具有挑战性，要想成为学生的朋友，要想得到学生的信任，我们就不能吝啬自己的鼓励、表扬。因为被赏识更能激起人们前进的欲望。请坚信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜力，都能获得不同层次的成功。

>>>下页带来更多的班级管理工作论文范文p副标题e

班级管理工作论文范文篇2

浅谈初中班主任班级管理工作

摘要： 班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班级的教育者、组织者和管理者，班主任必须适应新时期社会发展的特点，有针对性做好教育和管理工作，确保学生能够得到全面发展。笔者根据初中学生的性格特征，结合自己多年班主任的实践经验，对如何做好初中班主任的管理工作提出自己的见解。

关键词：初中班主任 管理工作

班级不仅是学校实施教育教学的重要细胞和学生健康成长、实现全面发展的重要环境，也是学校进行各项管理的基本组成单元。而班主任不仅是班集体的教育者、组织者和引导者，更是班集体的管理者和核心所在。由于初中生思维比较活跃、性格具有多样性且活泼好动，因此，在班级管理中要充分发挥班主任的巨大作用，用细心、耐心、爱心和关心对学生实施初中阶段的教育工作，从而促进学生的身心发展，提高教育质量。

一、营造良好的学习环境

学生是学习的主体，思想是行动的先导。要营造良好的学习环境，班主任只有做好学生的思想工作，变“要我学”为“我要学”，才能将学生的主要精力引导到学习上来。为此，我从以下几个方面来加强班风建设：

1)首先选好班干部，明确职责。

班干部对一个班的班风学风的形成将产生重要影响，因此，选好班干部对一个班级的管理至关重要。我选班干部时根据以下几个原则：小学有过当班干部的历史，升学成绩优异，开学时的表现良好，并通过学生了解后，直接任命临时班干部。半期以后再根据成绩和表现确定正式班干部。班干部选好后就立即召开班委会，给他们提出要求并明确各自职责。同时明确是临时的，让他们有危机感，增加对工作的责任心。

2)树立班干部在班上的威信。

现在的学生在家中是小皇帝、小公主，对班干部的管理不胡从，不听招呼的现象时有发生。为了让班干部能顺利开展工作，完成老师交给的各项任务，就必须先树立他们在学生中的威信。我就在班会上反复强调老师不在时，班干部代行老师职权对同学进行管理。如果有同学认为班干部处理不公平、不公正，但当时必须先服从，事后可以向我反应，调查属实再纠正，而班干部则记过一次，记过三次就自动辞职。这样，既树立了班干部在同学中的威信，又约束了他们的权利。

3)建立班规，以制度管人。

俗话说“没有规矩，不成方圆”，要管理好一个班级，除了要贯彻执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》外，还必须根据班上的具体情况制定有针对性的班规。对学生在学校、在课堂上的行为提出具体要求，对犯错的学生坚持“宽严相济”的原则，要给他改正的机会，不是一犯就处罚。这样，既维护了班规的严肃性，又体现了对学生的人文关怀，避免学生受罚后产生逆反心理，与老师对着干。

4)以班会课为阵地，对学生进行思想教育。

班主任一定要利用好班会课对学生进行品德教育。对学生的教育应以预防为主，防范于未然。如果事后来处理，不仅增加了处理的难度，而且也可能降低自己在学生心中的地位。因此我充分利用班会课激浊扬清，对缺点委婉批评，对优点大力表扬。对可能出现的不良现象，要防范于未然，及时制止。

二、培养学生自主管理的能力

由于初中学生具有较强的表现欲、广泛的兴趣、很强的创造力以及鲜明的个性，因此，班主任在班级管理过程中要给学生创造一个适度的管理氛围，让学生能够进行积极的自主管理，从而促进学生个性、创造力和兴趣的发展。首先，笔者通过竞选的方式建立了两套班委成员，让两套班委轮流进行班级管理，以使学生能够在班级管理中发现自身的不足，学会从别人的角度思考问题，从而创造性地辅助班主任管理班级。其次，充分发挥黑板报的巨大作用。笔者将班级成员分成几个小组，小组之间轮流设计黑板报，并对收集资料、策划主题、书写、美化等各个阶段大胆放手，从而挖掘学生的特长和培养学生的主人翁意识。再次，笔者通过设立匿名建议箱，广泛收集学生对班级管理的建议和意见，并逐条进行点评，对于好的建议和意见，要积极听取、采纳和落实，不宜采纳的要说明原因。

三、与学生及其家长建立有效的沟通机制

班主任在班级管理过程中，要拉近与学生及其家长的关系，并与他们建立有效的沟通机制，从而增强对学生心理动向的了解，并及时将学生学习过程中所遇到的各种问题反馈给家长，以使家长能够配合学校工作，帮助学生解决问题 [4]。对于学生，班主任要像他们的好朋友一般与其进行心理沟通，并用自己的真心诚意去感化学生的内心世界，同时获得学生的充分信任，以促使学生愿意将个人问题倾诉给班主任。只有这样，班主任才能准确地掌握学生的内心世界并对症下药，帮助学生克服困难，促进师生关系和谐发展。对于家长，班主任要经常与其进行沟通，以便及时发现学生的问题，从而找到解决问题的最佳途径，一起帮助学生获得发展。但是班主任在与家长进行沟通时，需要注意方式和方法。如笔者所在班级中有一名学生在上课时，不能长时间地专心听课，经常睡觉，注意力不集中，成绩急剧下滑。

通过了解，原来是学生的父母因忙于生意而无暇顾及孩子的学习，致使学生在晚上经常看电视或上网玩游戏，造成学生休息不足而缺乏学习精力。于是，笔者就此事与学生家长进行了沟通，并委婉地批评家长过于关注生意而疏于管教孩子，希望家长能够配合老师，一起将孩子的不良习惯改掉，为顾及家长颜面，笔者也将学生的闪光点进行了一番表扬，这样既化解了家长的尴尬，又增加了家长对孩子的了解，最终给学生带来了学习的进步和个人的发展。

总之，班主任作为班级的核心人物，应充分地认识到学生个性的多样性和潜力的巨大性，既要协调好学生的学习与娱乐，又要重视学生的全面发展，使学生在提高学习成绩的同时，获得个人品格的发展。

参考文献：

[1]李森虎 . 初中班主任管理艺术研究 [J]. 现代阅读 ，，3：63.

[2]陈铮. 浅谈班主任对班干部的管理策略[J]. 南通大学学报 (教育科学版 )，，25(2)：95-96.

[3]朱秀敏. 浅谈班主任管理方式及其影响[N].山西科技报，.

[4]张琴琴 . 春风化雨，润物无声——浅谈初中班主任的管理艺术 [J]. 读与写杂志 ，，8(2)：118.