班级管理工作创新论文

班级是学校教育的基本单元,是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。下文是小编为大家搜集整理的关于班级管理工作创新论文的内容，欢迎大家阅读参考!

班级管理工作创新论文篇1

浅谈创新学生班级管理工作

【摘 要】 高校辅导员要以思想政治教育为主线，形成“党建、团建、班建”三位一体的管理机制;坚持“人格本位”教育理念，打造特色班级文化;以开放式的学生干部选拔为突破口，组建起一支强有力的班级主力军;以正确的集体舆论为导向，利用学生宿舍和网络，营造积极向上的班风;形成“教育、管理、服务”三位一体的班级管理新模式。

【关键词】 高校;辅导员;班级建设;管理工作;创新

班级不仅是高等学校实施教育与管理活动的基层组织，也是学生实现自我管理、自我教育和自我服务的基层群体，更是辅导员开展班级建设和管理的重要阵地。班级建设的水平，直接关系到大学生成长成才。而辅导员作为学生班级建设的指导者、教育者，对学生班级建设起着至关重要的作用。随着时代发展， 高校不断扩招， 学生人数增多，大学生群体的人生观、价值观以及集体观念也在不断地发生转变，对于班级建设与管理逐渐出现诸多变化和问题。辅导员应当打破传统班级管理模式，将思想政治教育工作与解决学生班级建设的实际问题相结合，通过解决班级建设过程中遇到的实际问题与困难将思想政治教育工作落在实处，创新班级管理工作的方式方法，营造一个师生共同参与、关系和谐、具有创造性的民主班集体。

一、以思想政治教育为主线，形成“党建、团建、班建”三位一体的管理机制

秉承为同学服务的宗旨开展工作，以班级党支部建设为思想核心， 以团支部建设为活动核心，以班级建设为情感核心，并统一于班级建设的“三位一体”协同共建的管理机制。鼓励学生发挥创新精神， 全面调动班级成员参与班级建设。从而形成班级“党建、团建、班建”的互动协同关系，即以“党建”带“团建”，以“ 团建”促“党建”，“党建、团建”与“班建”相互协同， 共同致力于提高班级的凝聚力，促进班级文化的形成和班级成员之间的情感交流。

二、以人格培养为重点，坚持“人格本位”的教育理念，打造特色班级文化

遵循大学生健全优良人格培养的主线，创造团结和谐、学风正、民主意识浓、学生责任感强的良好班集体，着力发现蕴藏在学生身上的创造品质，发扬学生个性，有效地培养学生团结合作的精神，民主、竞争意识以及适应社会的生存能力，引导学生走正确的成才之路。通过召开主题班会、座谈会的学习、宿舍成员之间的讨论学习、开展批评与自我批评活动巩固等形式，促使学生完美人格的形成。通过开展设计班徽、班旗、班歌等其他文化活动，增强班级凝聚力，形成班级的特色标志，打造特色班级文化。为班级建设和管理营造 “软文化”环境，推出“品牌班级”，提高学生对班集体的认同感和自豪感。

三、以开放式的学生干部选拔为突破口， 组建起一支强有力的班级主力军

班干部是一个班集体的骨干和核心， 是班级工作顺利开展的保证。通过民主选举的方式产生的班干部，在参与班级管理中有威信， 有说服力，有助于班级工作的开展在学生中可以树立自己的威信和说服力。辅导员应定期对民主选举的班干部进行培训，依据班干部的不同的特有针对性的进行培养和指导。建立班干部监督考核机制， 对班干部的工作进行连续的监督和考核， 促进班干部的成长，充分发挥班干部在班级建设中的作用。同时要求班干部从思想上、学习上、生活上、工作上发挥带头模范作用， 引领班级同学团结一致， 共同建立一个具有较强凝聚力、健康向上的班集体。

四、以正确的集体舆论为导向， 坚持以学生为本的工作理念，利用学生宿舍和网络两阵地，营造积极向上的班风

学生宿舍是大学生学习生活的第二课堂，辅导员应积极探索和建立将学生宿舍建设与学生班级建设相融合的新机制，将班级建设工作延伸到广大学生宿舍和网络两大新阵地。创新班级活动形式，为每位同学提供思想交流平台。以宿舍为单位分成小组，定期开展一些专题活动，例如寝室卫生评比、宿舍文化主题展示、拔河比赛等团队活动。通过网络或班会形式与全体同学分享，充分调动班级每位学生的积极性，各宿舍相互激励、协调促进、共同发展。

完善班级网络信息平台，利用QQ、飞信、微信、微博等各种网络平台，务求覆盖全体同学，从侧面了解同学的思想动向，调动思想较为成熟的同学，组建网上舆情监管队伍。发挥党员先锋模范作用，成立网上评论员队伍，班干部负责掌握网上舆论主导权，严格规范网络信息传播秩序。利用网络这一新兴的渠道，从不同角度和渠道帮助解决学生来自心理、就业、学业、家庭等方面的各种困惑与问题，化解学生的不良思想情绪， 营造和创造利于学生成才和个性自由发展的班级环境与条件，实现新形势下的大学生班级建设的新阵地。

五、转变学生工作管理者的角色认知，形成“教育、管理、服务”三位一体的班级管理新模式

班级建设管理必须坚持以学生为本的原则， 融教育于管理和服务之中，要求管理者充分尊重大学生的主体地位和创新精神， 坚持“教育、管理、服务” 三合一的工作理念，加强“服务”学生意识。始终坚持教育与管理循序渐进的原则。根据学生班级发展的不同阶段， 辅导员应不断地转变自己的“角色”认知，创新工作方法和途径，有针对性的开展班级建设工作。

大学一年级，是良好班风、学风形成的关键时期，也是班级建设的雏形阶段。辅导员应在这一阶段把握班集体建设的正确方向，做好新生班委的选拔工作和入学教育工作，将社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的全过程，分别从世界观、人生观、价值观、制度教育、专业思想教育、学习方法等方面， 使大学生尽快了解掌握学校的各项规章制度，尽早适应大学生活。

大学二年级，是班级建设的基本建成阶段。辅导员在这一阶段，应结合学生的专业特点， 要把握大的方向， 充分发挥班级成员的创造力、想象力，在创新教育和实践教育方面着重培养。灵活掌握管理的力度，将职业生涯规划教育寓于班级建设中，树立正确的成长成才理念。

大学三年级，是班级建设的稳固阶段。辅导员在这一阶段，侧重目标管理，有意识地在学生成长反思教育方面进行培养， 引导学生反思成长历程，进一步明晰发展方向，将个体的目标与班集体的目标相结合，充分调动学生参与班级建设的积极性， 从而推进班级建设。

大学四年级，是班级建设的成熟阶段。辅导员在这一阶段，侧重社会责任意识的培养，将感恩意识、回馈社会的责任意识融入班级建设中，将班级建设的定义进行更深层次的延伸。

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班级管理工作创新论文篇2

试论在创新中推进班级管理工作

摘 要： 班主任作为学校德育教育工作的中坚力量，是班级德育工作具体组织者和实施者，在班级管理工作中，要勇于突破传统的教学管理模式，积极探索班主任工作新途径、新方法，积极在创新中推进班级管理工作。

关键词： 班主任 班级管理 创新

从走上工作岗位以来，我就开始担任班主任，现在我班共有56名学生，其中男生12名，这些学生大多数都是初中班级里的“后进生”，管理难度相当大。我从刚开始的生涩踏上了漫漫探索路，到一路上品味着当班主任的酸甜苦辣，体会着师生情感的微妙变化，感悟着做好班主任的心得――班主任工作可以说是一项雕塑工作，当你真正把它当作艺术的时候，你会觉得这件工作很有意思。在这里，就如何做好班主任工作，如何在创新中推进班级管理工作，我简单谈谈自己的观点。

一、了解学生的基础

我曾读过这样一句话，学生好比一个锁上的铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。军法有云：知己知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地地以他能够接受的方式进行启发引导。

我刚开始接这个班的时候，因为是工作的第一年，总想着一下子做出点成绩来，想让自己的班级脱颖而出。在对待学生时，总想着让他们一下子把所有的坏毛病都改掉，变成我心目中的好学生的样子。可是由于我急于求成，不仅没有达到预期的效果，反而将老师与学生的距离拉大了。因为我班学生大多数在初中时就不太遵守纪律，而初中的老师对待他们，要么置之不理，要么严加管教，天天训斥。他们来到师范之后，发现老师还是那样对待他们，自然会以原来的表现来应付老师。当我认识到这一点之后，尤其是听了魏书生老师的报告后，决定改变与学生沟通的方式，真正以一个朋友的身份去接触、了解他们。我发现，每一个学生都有他的特点，要根据不同学生的特点，跟他进行心与心的交流，让他真正知道老师是从心底想要帮助他的。这样他才会真正想要改掉自己的缺点。班里有一个学生名叫曾兆元，从军训开始，一直不遵守纪律，不是动作不规范，就是跟教官顶嘴，还动不动就不想军训，开始我整天训他，结果他毫无长进。后来，我多次与他交流，了解到他自己也想改掉缺点，也想学习，只是一学不会就放弃了。针对他这种情况，我跟他一起制订了改正计划，一点一滴地做起，一点一滴地改正。现在，他已经了解了老师的苦心，并且正在一天天改好。

二、要用榜样熏陶学生

苏霍姆林斯基认为：“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质，这种素质犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火星，而教师的榜样就是引火星。”在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度，都会给学生以榜样的示范。班主任与学生朝夕相处，不仅是班级的教育者，对一个班的工作全面负责，而且对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默地感染着学生。在班级中，班主任要求学生做到的首先自己做到，例如，学校要求学生早7：15到教室，老师就在学生之前7：10到达教室，组织学生阅读古诗词，练习普通话材料;要求学生每天写日记，教师自己每天也写班级日志，并总结每天的得失;要求学生每天锻炼身体，老师的身影也每天出现在操场。无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，这样就能使学生在不知不觉中受到良好的思想品质的影响和感染。

三、要对学生一视同仁

在班主任工作中非常重要的一点，就是对学生一视同仁。处在这个年龄阶段的学生的心灵是很敏感的，班主任如果过分关注某一个学生，就会引起其他学生的反感。开学一个多月，我曾做了一个民意调查，让同学们提意见。结果很令人吃惊，有几位同学写到老师偏心、不关心他们。我开始反省自己平时的言行，自己可能是在无意识之间，与班里几个性格比较活泼的学生接触较多一些，所以学生才有那样的反应。通过这件事我了解到，每一个同学都渴望与老师沟通，成为老师的朋友，而老师一方面不要磨灭每位同学的热情，另一方面要掌握一个度的问题。无论哪一层面的学生，都要让他们感受到老师在关注他们，让他们增强学习自信心。

四、抓好特殊学生的教育工作

在班级中，往往会出现这样一种学生，他具有其他学生所不具备的“特质”，似乎所有的教育方式都不能适用在他身上，让班主任头疼不已。在我带班主任的这三年中，就遇到了这样一位学生。他的名字叫薛宝镇，他拥有许多学生所不拥有的优秀品质：爱校如家、待人热情、积极参加一切活动、表现力强，等等，但是，问题的关键在于他也同样具有超出一般同学的“特质”：极爱当官、自我情绪约束能力差、容易出现过激行为，等等。由于在初中一直担任班干部工作，一开学，他就向我提出了做班长的要求，但经过观察，考虑到他本身纪律性稍差、在军训中表现不尽如人意等原因，我没有同意。谁知，我的这一决策无形之中成了“导火索”，从此之后，他出现了一些过激的行为：与同学打架砸桌子，晚自习跑出教室，四处找人哭诉自己做班干部的历程，等等，严重时甚至出现打自己耳光的自虐行为，在学校造成很坏的影响，在初步教育无效的情况下，我产生了想让他转班的念头。

后来，在领导的关心帮助下，我又阅读了一些班级管理方面的书籍，重新树立了信心。我开始着手对他、对他的行为进行分析，结果我发现，薛宝镇特点就是想当官，想通过各种活动使自己成为众人的焦点。针对他这些特点，结合他的一些优点，又跟他进行了几次长谈，我制订了以下措施：他爱当官，就让他在班级担任副班长，负责安全及男生宿舍问题，这样既满足了他当官的要求，发挥了他的能力，又使班级主要工作依然掌握在班长手中。而且，推荐他在学生会中担任相关职务，使他得到自我表现的机会。同时，结合他爱表演的特点，推荐他到学校话剧社及各种文艺活动中表演节目。慢慢的，他的学习、工作和生活逐步走上正轨，他的各种要求基本得到满足，对我也不再敌对，还能帮助我处理一些班级事务。

五、要建立一支好的班干部队伍

要形成一个积极向上的班集体，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力干部。因此，我在班级管理过程中，非常重视班干部的挑选和培养。自军训以来，我有意识地通过各种活动观察和分析，并挑选了一批关心集体，团结同学，有责任感，有一定组织能力的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导。特别是对班干部的要求要更加严格，要求他们以身作则。

总之，班主任工作既是一项工作，又是一门艺术，要求我们不断追求，不断探索新的方式。最后，我想借用魏书生老师的一段话来结束：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段天真年华。

参考文献：

[1]魏书生.魏书生学习方法.北京语言出版社.

[2]魏书生.魏书生班主任工作艺术.河海大学出版社.

[3]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版.

[4]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集(五卷本)第1卷.教育科学出版社.